Nhằm phát huy những phương án đã có và khắc phục những tinh giảm của cô giáo và học sinh. Giúp giáo viên và học sinh phối phù hợp với nhau trong bài toán luyện viết chữ đẹp. Đồng thời phối hợp giỏi với công ty trường và gia đình cùng làm tốt quá trình này.

Bạn đang xem: Rèn chữ viết cho học sinh lớp 1

b. Văn bản và cách tiến hành giải pháp

Biện pháp 1: cách thức trực quan

Giáo viên khắc sâu hình tượng về chữ viết cho các em bằng nhiều nhỏ đường: phối hợp mắt nhìn, tai nghe, tay luyện viết.

Chữ mẫu là hiệ tượng quan trọng ở tất cả các bài xích tập viết. Đây là vấn đề kiện trước tiên để các em viết đúng.

Tập việt – Tập 1 công nghệ giáo dục gồm 24 chữ cái.

Xem thêm: Meaning Of Word Motivation Nghĩa Là Gì Trong Sổ Tay : Inspiration Và Motivation

VD: bài xích a, b trang 17: GV cho học sinh quan ngay cạnh mẫu chữ, cho học viên nhận xét tiếp nối GV viết mẫu mã lên bảng. Học sinh nhận xét độ cao, độ rộng chữ a, b, học sinh viết bảng con. Bước tiếp theo học viên quan gần kề vở em tập viết, phát âm nội dung bài bác viết, nêu lại độ cao, độ rộng, khoảng cách các bé chữ, các em viết vở ( vấn đề 2 ).

 


*
18 trang
*
honghanh96
*
*
7829
*
23Download
Bạn đang xem tài liệu "Đề tài một vài biện pháp rèn chữ viết đẹp nhất cho học viên lớp 1", để mua tài liệu cội về máy các bạn click vào nút DOWNLOAD ngơi nghỉ trên

c, quan liêu sát thực tiễn ở các phần bên trong trường công ty chúng tôi nhận thấy: các lớp đạt tiêu chuẩn "vở không bẩn chữ đẹp" còn chưa đạt, năm nay đạt, năm tiếp theo mất, chữ viết không nên độ cao, thiếu nét, quá nét, khoảng cách giữa những chữ chưa đều, nạm chữ chưa chuẩn...Xuất vạc từ vấn đề trên tôi đưa ra quyết định chọn vấn đề “ một số biện pháp tập luyện chữ viết cho học sinh lớp 1 ”2. Mục tiêu, trách nhiệm của đề tàiMục đích của đề tài là nghiên cứu và phân tích và reviews những biện pháp tích cực và lành mạnh trong việc dạy chữ viết giờ Việt, đóng góp phần giúp học sinh lớp 1 viết đúng cùng đẹp. Trải qua các biện pháp này tôi tất cả thể nâng cao kiến thức của bạn dạng thân với ý thức được câu hỏi nghiên cứu, search tòi phương thức giảng dạy là một trong nhu cầu cũng tương tự nhiệm vụ của mình. Nhiệm vụ của đề bài là phân tích lí luận, đưa ra những cơ sở lí luận, phương châm vị trí, trọng trách và cách thức dạy học, khối hệ thống hóa những sự việc lí luận có liên quan đến đề tài. Ngoài ra còn khảo sát quy trình dạy học tập viết nghỉ ngơi trường. Tìm hiểu thêm 1 số phương thức của các bạn đồng nghiệp, của những nhà phân tích trên cửa hàng tìm ra những cái hay, loại đúng và các cái còn hạn chế, từ đó biết cải tiến, vận dụng vào trường lớp của chính bản thân mình và khuyến cáo những biện pháp tích cực, tương khắc phục tinh giảm của câu hỏi dạy chữ viết rèn chữ viết cho học viên lớp 1, xử lý những khó khăn trong giảng dạy tương tự như trong công tác làm việc chủ nhiệm của mình. Rèn chữ cho học viên làm cho học sinh có tính cẩn thận, óc thẩm mỹ, kiên định và chịu khó. Qua đó, giáo dục các em ý thức từ trọng với tôn trọng bạn khác.3. Đối tượng nghiên cứuBiện pháp rèn chữ viết4. Giới hạn của đề tàiMột số biện pháp rèn chữ viết đẹp mắt cho học sinh lớp 1A, trường tè học è Quốc Toản, năm học năm ngoái – 2016.5. Phương thức nghiên cứu: - phương pháp trực quan tiền - cách thức đàm thoại gợi mở - cách thức luyện chữ - phương thức quan gần kề - cách thức điều tra, thu thập số liệu - cách thức tổng kết gớm nghiệmII. PHẦN NỘI DUNG1. Các đại lý lí luậnHọc sinh tiểu học đa số ở giới hạn tuổi từ 6- 11 tuổi. Ở lứa tuổi này nó còn thơ ngây trong trắng hay bắt chiếc học đòi. Như nắm thủ tướng tá Phạm Văn Đồng đang nói: “Nhi đồng là hoa thiếu hụt niên là quả. Hoa ra làm sao thì quả như vậy đó”.Do vậy tuổi của những em là tuổi sống bằng tình cảm. Nếu như không biết giáo dục các em ngay lập tức từ bắt đầu thì quả là điều thiếu sót lớn.Học sinh lớp 1, ngay lập tức từ phần đông ngày trước tiên đi học tập ở ngôi trường Tiểu học tập còn những bỡ ngỡ, rụt rè. Câu hỏi giúp các em làm quen với chữ viết thật là rất khó khăn, bởi đôi tay cầm bút còn dềnh dang về lóng ngóng. Là giáo viên dạy lớp 1, tôi luôn luôn trăn trở xem xét một câu hỏi: Ở lớp 1 có nên triển khai dạy những em viết đẹp mắt ngay không? Qua việc huấn luyện và giảng dạy sau mỗi tiết học tập môn Tập Viết tôi phân biệt rằng đối với học sinh lớp 1 nếu cùng một lúc mà yên cầu các em vừa viết đúng, viết đẹp nhất ngay là một điều khó rất có thể thực hiện nay được. Bởi vậy, đối với giáo viên cần có sự dạy bảo công phu, sức nóng tình, triệu tập xây dựng biện pháp rèn chữ viết cho cân xứng với lứa tuổi, để những em tiếp thu được một phương pháp vững chắc, bọn họ cần được sự phối hợp với gia đình để được sự kèm cặp cạnh bên sao của phụ huynh học sinh. Vậy để việc rèn chữ viết đẹp mắt của từng học viên có hiệu quả, trước tiên buộc phải xây dựng được nài nỉ nếp cùng kĩ thuật viết chữ đúng kia là các đại lý để viết chữ đẹp và cũng đó là yếu tố tất cả tính đưa ra quyết định việc rèn chữ viết đẹp của các em trong quy trình học tập.2. Thực trạng- những em từ mẫu giáo vào lớp 1 phải chữ viết không thống nhất. Tất cả em lần chần viết, hoặc chỉ viết chữ in, chưa xác định đúng được loại kẻ, viết không đúng mẫu mã chữ, ngồi viết không đúng tư thến, ngồi học không tập trung.- các em chưa xác định được điểm đặt bút, điểm dùng cây bút khi viết chữ.- Chưa xác định được khoảng cách viết giữa các con chữ và các chữ trong từ.- các em viết sai về độ cao, cố kỉnh chữ chưa đúng mẫu.- Viết nối giữa những con chữ (ch, tr, nh, ph, ng, ngh, gh, gi) không đẹp.- khía cạnh khác các em chuyển từ hoạt động vui chơi sang vận động học những hơn, cần viết nhiều các em mỏi tay dẫn cho nản chí khi viết.Qua khảo sát các em vào đầu năm tác dụng như sau:LớpSĩ sốThời gianViết đẹp, đúng mẫuViết đẹp nhưng không đúng chủng loại mẫuViết chưa rõ ràng1A28Đầu năm226Nguyên nhân dẫn đến hoàn cảnh trên là do:* Về phía giáo viên:Việc học sinh viết đúng cùng đẹp tuyệt không dựa vào rất các vào bạn giáo viên trực tiếp dạy học. Bạn giáo viên có tác động rất bự đến quá trình viết chữ đẹp nhất hay xấu của học sinh. Qua thực tế ta thấy có khá nhiều nguyên hiền từ phía giáo viên dẫn cho việc học viên viết chữ chưa đẹp.- Chữ viết chưa đáp ứng nhu cầu yêu ước trực quan trong việc giảng dạy.- Ít chú trọng bài toán rèn chữ viết cho học sinh.- chưa xuất hiện biện pháp rèn chữ viết nạm thể. Chưa giúp học sinh nắm các nét cơ bản, cấu tạo con chữ, dòng kẻ, kĩ thuật viết.trong những tiết luyện viết mà chỉ cần nhấn to gan lớn mật về độ cao các con chữ.- gợi ý rèn chữ viết không theo đối tượng học sinh. Chưa dạy theo chuẩn kiến thức và kĩ năng.* Về phía học sinh:- lý do chủ yếu đuối do học viên chưa gắng được các nét cơ bản cấu tạo chữ ghi âm, vần, tiếng, vết thanh, chưa nắm rõ quy trình viết chữ cái, luật thiết yếu tả, quy trình nối các nét trong chữ cái trong chữ ghi tiếng đề xuất chữ viết bắt đầu sai độ cao.- một số em không biết cách cầm cây bút và ngồi học tập đúng tứ thế.- Đa số học sinh không có thói quen rèn chữ viết, không có ý thức trong việc rèn chữ viết, thậm chí còn không cần để ý đến chữ viết rất đẹp hay xấu.- vẫn còn đấy 1 số học viên chưa tráng lệ và trang nghiêm nghe giảng thời gian đầu, những em chưa cẩn trọng khi viết, những em mong mỏi viết nhanh để trả thành nội dung bài viết nhằm ghi “thành tích”với giáo viên và các bạn. - ngoài ra còn tất cả một số học sinh chưa ý thức được câu hỏi giữ gìn mức độ khỏe, đồ dùng học tập, sát bên còn có một số em hay ra mồ hôi tay.3. Văn bản và bề ngoài của giải phápa. Kim chỉ nam của giải pháp, biện pháp nhằm phát huy những phương án đã tất cả và hạn chế và khắc phục những giảm bớt của giáo viên và học tập sinh. Giúp thầy giáo và học sinh phối phù hợp với nhau trong bài toán luyện viết chữ đẹp. Đồng thời phối hợp giỏi với bên trường và gia đình cùng có tác dụng tốt quá trình này.b. Văn bản và cách triển khai giải phápBiện pháp 1: cách thức trực quanGiáo viên tự khắc sâu biểu tượng về chữ viết cho những em bằng nhiều bé đường: kết hợp mắt nhìn, tai nghe, tay luyện viết.Chữ mẫu mã là bề ngoài quan trọng ở tất cả các bài bác tập viết. Đây là vấn đề kiện đầu tiên để các em viết đúng.Tập việt – Tập 1 công nghệ giáo dục gồm 24 chữ cái.VD: bài a, b trang 17: GV cho học viên quan gần cạnh mẫu chữ, cho học sinh nhận xét tiếp nối GV viết mẫu mã lên bảng. Học viên nhận xét độ cao, phạm vi chữ a, b, học viên viết bảng con. Cách tiếp theo học sinh quan giáp vở em tập viết, đọc nội dung bài bác viết, nêu lại độ cao, độ rộng, khoảng cách các con chữ, những em viết vở ( vấn đề 2 ).Biện pháp 2: phương thức đàm thoại gợi mởPhương pháp này được sử dụng đa phần ở quy trình tiến độ đầu của máu học. Giáo viên dẫn dắt học viên tiếp xúc với những chữ đang học bằng một khối hệ thống câu hỏi, từ các việc hỏi về các nét cấu trúc chữ cái, độ cao, kích cỡ chữ mẫu đến việc so sánh nét như thể nhau và nét khác biệt giữa các chữ cái đã học với các chữ loại phân tích.VD1: k, h - cô giáo cho học sinh quan cạnh bên chữ mẫu- Chữ "k" cao mấy li? có mấy nét?- Chữ "h" cao mấy li? bao gồm mấy nét?- đối chiếu chữ "k" với "h" có điểm sáng gì giống và khác nhau?VD2. Dạy bài: uơ, huơ, thuở bé bỏng ( trang 12 Tập 2 công nghệ 1 ) - GV cho học viên quan sát chữ mẫu và hỏi:- Chữ uơ, huơ, thuở nhỏ bé gồm mấy bé chữ? Độ cao những con chữ? khoảng cách giữa những con chữ.- đối chiếu độ cao, khoảng cách các bé chữ, những tiếng.Biện pháp 3: phương pháp luyện chữGiáo viên cần để ý đến các giai đoạn của quá trình tập viết chữ. Việc hướng dẫn cho học sinh luyện tập thực hành thực tế phải thực hiện từ thấp cho cao để học sinh dễ tiếp thu.Khi học sinh luyện tập viết chữ, cô giáo cần luôn luôn chăm chú hướng dẫn để các em cầm cây bút đúng cùng ngồi đúng tư thế. Điều đặc biệt học sinh đề nghị nắm được các nét cơ bản. Bài viết đẹp buộc phải đi thuộc với tứ thế đúng, rèn mang lại trẻ viết đẹp mà lại quên mất câu hỏi uốn nắn cách ngồi viết là 1 trong thiếu sót khủng của Giáo viên.* Dạy những nét cơ bảnĐầu tiên thầy giáo dạy cho học sinh viết hai nét ngang vào sổ. Viết cơ bạn dạng hai đường nét trên cũng dễ viết và nó giúp học sinh giúp học viên sau này có dạng chữ viết thẳng, ngay lập tức ngắn từ bỏ đầu. Sau thời điểm rèn kỹ nhị nét trên, gia sư mới tiến hành dạy các nét móc xuôi, đường nét móc ngược, nét móc hai đầu, nét khuyết.Để trong quá trình dạy tập viết được thông duy nhất trong giải pháp gọi tên các nét, cô giáo thống nhất với học sinh cách gọi tên các nét như sau:Nét sổ nét cong hở tráiNét ngang nét cong hở phảiNét xiên phải Nét cong kínNét xiên trái đường nét cong kínNét móc xuôi nét khuyết trênNét móc ngượcNét khuyết dướiNét móc 2 đầu nét thắt giữaLàm tốt phần này sinh sản điều kiện dễ dãi cho học sinh khi viết chữ được đúng đẹp nhất theo mẫu.Biện pháp 4: Những đk cơ phiên bản để rèn chữ viết cho học sinha) sẵn sàng điều kiện vật chất để học sinh tập viếtMột nhân tố luôn luôn phải có được khi dạy tập viết cho học viên là sự chuẩn bị về phòng học, bàn ghế, bảng lớp với bảng con, bút, vở của học sinh.* chống họcNhân tố đặc biệt quan trọng đầu tiên là phòng học tập đúng quy định, có khối hệ thống cửa sổ thoáng mát, đủ ánh sáng. Được sự quan tâm ở trong nhà trường và hội phụ huynh học sinh của khối lớp 1 được trang bị tương đối đầy đủ bóng điện và 2 cái quạt treo trần trong các lớp để phục vụ cho câu hỏi dạy cùng học giữa những ngày trời mưa, trời tối không tồn tại ánh sáng khía cạnh trời các em bao gồm đủ ánh sáng để học tập tập cùng viết bài, các em ko bị lạnh lẽo chảy những giọt mồ hôi làm ướt vở giữa những ngày hè lạnh bức.* bàn ghế học sinhBàn ghế phù hợp với lứa tuổi học sinh lớp 1 tạo ra điều kiện thuận tiện cho học viên ngồi học, ngồi viết tốt.* Bảng lớp- Bảng lớp là phương tiện đi lại rất cần thiết đối với giáo viên. Việc trình diễn bảng là bài xích mẫu cho học viên học tập với noi theo. Bảng lớp là bảng từ có những đường kẻ ô vuông chuẩn chỉnh sẽ giúp cho giáo viên trình bày bài viết trên bảng lớp được đúng đẹp với dễ dàng. Đồng thời cũng là để giúp học sinh dễ dàng theo dõi nội dung bài xích viết.* Bảng nhỏ của học sinh- vào lớp chúng tôi yêu ước thống tốt nhất 1 nhiều loại bảng nhựa cùng kích thương trăng tròn x 25cm phương diện bảng bao gồm kẻ ô vuông ví dụ cỡ (5 x 5cm) có tạo thành các chiếc kẻ nhỏ. .Dùng khăn ẩm giặt sạch, để lau bảng- Phấn và bút viết* Phấn viếtChúng tôi yêu cầu học sinh dùng phấn trắng, mượt (hãng phấn Mic). Đồng thời shop chúng tôi hướng dẫn cách trình bày bảng làm sao để cho khi viết chưa phải xoá đi nhiều lần nhằm đỡ mất thời gian và kiêng được làm việc thừa lúc viết bảng.VD: Dạy bài bác 62: ôm, ơm - khi luyện viết bảng thầy giáo yêu cầu học sinh trình bày vào bảng một mẫu ôm rồi bắt đầu giơ bảng.* cây bút viết- quy trình tiến độ viết cây viết chì: Chọn cây viết chì đốt các loại mềm để dễ ợt khi áp dụng và đỡ mất thời gian vót chì, dành thời hạn đó khiến cho luyện viết.- tiến độ viết cây bút mực: cửa hàng chúng tôi cho những em viết bởi bút mực kim thiên long là giỏi nhất.b) Rèn tứ thế ngồi viết - bí quyết cầm bútHoạt cồn viết dễ ợt phụ thuộc không ít vào bốn thế và bí quyết cầm bút- muốn rèn chữ cho học sinh trước hết giáo viên buộc phải rèn cho những em tứ thế ngồi viết đúng: sườn lưng thẳng, ko tỳ ngực vào bàn, đầu hơi cúi, mắt cách vở khoảng chừng 25 cho 30cm. Nhị chân đặt vuông góc bên dưới bàn, tay trái tì nhẹ nhàng mép vở để lưu lại vở.- cầm bút bằng 3 ngón tay: Ngón cái, ngón trỏ và ngón giữa của bàn tay phải. Lúc viết dịch chuyển bút từ trái thanh lịch phải, cán cây viết nghiêng về phía bên nên cổ tay, khuỷu tay và cánh tay cử động theo quyến rũ thoải mái.Việc giúp học sinh ngồi viết đùng bốn thế cùng cầm cây viết đúng để giúp đỡ các em viết đúng cùng viết cấp tốc được.c) Rèn phương pháp để vở khi viết- Ở lớp 1, học sinh chủ yếu rèn viết chữ đứng nên học viên cần nhằm vở tức thì ngắn trước mặt.- khi viết chữ về bên phải, quá xa lề vở, nên xê dịch vở quý phái trái để mắt nhìn thẳng đường nét chữ, tránh choài người trở về bên cạnh phải để viết tiếp.d) Rèn duy trì vở không bẩn và trình bày vở- Vở phải luôn giữ sạch, gồm đủ bìa nhãn, không quăng quật vở, xé trang. Không bôi mực ra vở, không làm quăn mép vở. Vở viết của học viên chọn thuộc một nhiều loại giấy trắng, không nhoè mực...- Khi học viên chuyển viết bút mực, giáo viên liên tiếp nhắc nhở để các em ghi nhớ và trình bày vở đúng, sạch, đẹp.e) Rèn luyện học viên viết đúng chủng loại chữĐây là bước vô cùng đặc biệt quan trọng và trở ngại với toàn bộ giáo viên và học sinh. Ngay ở học kỳ I, trong các giờ học tập Tiếng Việt đều phải có phần tập viết, giáo viên nên hướng dẫn kỹ để những em cố kỉnh được cấu trúc chữ viết theo đúng quá trình mẫu. Xung quanh ra, cô giáo viết mẫu trên bảng cùng ở vở cho học sinh quan gần cạnh - chữ viết của cô buộc phải đúng theo chủng loại và đẹp. Cô giáo nhận xét, trị lỗi một cách cụ thể để học viên phát hiện ra lỗi sai của bản thân và chữa kịp thời.Để giúp học sinh viết đúng mẫu trong phần tập viết, cô giáo hướng dẫn những em viết qua nhì giai đoạn.* giai đoạn quan liền kề mẫu bên trên bảng với viết ra bảng con: giáo viên cho các em quan cạnh bên kĩ chữ chủng loại trên bảng. Qua phân tích, giảng giải những em gắng được kết cấu chữ viết và cố được quy trình viết. Sau đó giáo viên cho các em viết trên bảng con. Quy trình tiến độ đầu khi những em new viết, sau khoản thời gian giáo viên hướng dẫn trực tiếp trong bảng lớp sau đó mới gợi ý trên bảng con hoặc tất cả chữ mẫu mã đã trình diễn sẵn trong bảng để học viên nhìn vào này mà viết theo. Quá trình sau những em quan sát và từ viết vào bảng con bên dưới sự hướng dẫn trực tiếp của gia sư ở nằm trong bảng lớn. Tiếp đến giáo viên khám nghiệm và sửa chữa thay thế lỗi sau cho những em trực tiếp làm việc bảng con. Giáo viên lưu ý sửa cho các em học sinh về độ cao, độ rộng. Khoảng cách các bé chữ vẫn đúng mẫu chưa.VD: bài a, b trang 17: - sau khoản thời gian cho học sinh quan giáp chữ chủng loại và phân tích, so sánh chữ chủng loại (như phần phương pháp trực quan)- GV phía dẫn quy trình viết từng chữ.- Chữ a, b được kết cấu các nét cơ bạn dạng nào?- học sinh nêu lại những nét cơ bản.- học sinh luyện viết bảng con: + Lần 1: a, b+ Lần 2: ba, bà- giáo viên quan ngay cạnh sửa bài bác cho từng HS ngay trên bảng con- mang lại nhận xét nội dung bài viết của các bạn trên bảng, GV yêu thương cầu học viên nhận xét:+ chúng ta viết đúng chữ chưa?+ Đúng độ dài và khoảng cách chưa?Giai đoạn quan liền kề chữ mẫu và viết vào vào vở tập viết. Giáo viên cho học viên quan ngay cạnh kĩ chữ mẫu mã đầu loại xem chữ nên viết, từ nên viết cao bao nhiêu, khoảng cách các nhỏ chữ trong một chữ, khoảng cách các chữ vào từ là bao nhiêu, kế tiếp mới đặt cây viết viết.VD: Dạy bài bác tô chữ hoa A (phần rèn luyện tổng hợp)- học viên đọc nội dung bài, quan cạnh bên chữ mẫu mã đầu dòng.+ Một cái tô mấy chữ A?+ Chữ ai viết rộng lớn trong mấy ô ? (một ô)+ trang bị một dòng viết được mấy chữ ai? (viết được 6 chữ ai)- cô giáo nêu các bước viết, cho học viên quan giáp vở mẫu mã rồi viết bảng.g) Xác định vị trí các đường kẻ, trạm dừng bút, vị trí đặt bútĐường kẻ ly (1,2,3,4,5)Đường kẻ dọc (6, 7,8)Điểm dừng bútLà vị trí xong của chữ trong một chữ cái. Điểm dừng bút rất có thể trùng với nơi đặt bút hoặc không nằm trê tuyến phố kẻ li.Điểm đặt bútLà vị trí bước đầu khi viết một nét trong một chữ cái. Điểm đặt bút có thể nằm trê tuyến phố kẻ li hoặc ko nằm trên tuyến đường kẻ ly.VD: Khi hướng dẫn viết chữ an trong bài: tô chữ hoa C, cô giáo nêu quá trình viết như sau: Đặt cây viết dưới mặt đường kẻ ly nhì viết nhỏ chữ a gắn sát với con chữ n đều cao hai loại ly, điểm dừng bút chạm mặt đường ly hai.h) xác minh khoảng cáchQua các giờ tập viết gia sư giúp học sinh nhận thấy rằng:Khoảng giải pháp giữa các con chữ trong một chữ là nửa thân bé chữ, những nét chữ vào một chữ nên viết lập tức nét.Khoảng giải pháp giữa những chữ vào một tự là biện pháp nhau một thân nhỏ chữ.VD: Viết định cư lạc nghiệp: (quyện 3, trang 5 technology 1)- Khi trả lời viết từ: định cư lạc nghiệp , GV nêu câu hỏi+ Nêu khoảng cách giữa những con chữ vào từ định cư lạc nghiệp?+ khoảng cách giữa tư chữ trong từ an cư lạc nghiệp là bao nhiêu?Hướng dẫn cách ghi vết thanh: lúc viết dấu các chữ bao gồm dấu thanh các bước viết tức tốc mạch bằng cách li bút theo chiều từ trái qua phải, từ trên xuống dưới, lưu lại nguyên âm trước, khắc ghi thanh sau.Các vết huyền, sắc, hỏi, té đặt phía trên âm chính con chữ, vệt nặng đặt bên dưới âm chủ yếu con chữ. Viết vừa phải những dấu thanh ko viết dài quá, to quá hoặc nhỏ quá.Biên pháp 5: gia sư phối phù hợp với phụ huynhĐể thống nhất biện pháp hướng dẫn đọc với luyện viết sinh sống nhà.Phụ huynh luôn nhắc nhở những em lúc luyện viết nghỉ ngơi nhà cũng tương tự giữ vở sạch lúc ở nhàBện pháp 6: Động viên, khen thưởngCuối mỗi tháng, sau khi chấm vở sạch chữ rất đẹp giáo viên có nhận xét và khích lệ tuyên dương tán dương những học sinh có tiến trình về chữ viết, học sinh viết đẹp nhất giữ vở sạch...c. Quan hệ giữa các giải pháp, biện phápCác biện pháp trên có mối quan hệ nghiêm ngặt với nhau, biện pháp này có tác dụng tiền đề cho biện pháp kia. Nếu học sinh nắm vững độ cao, độ rộng, vị trí đặt những dấu thanh, khoảng cách các con chữ, những tiếng, những từ thì học viên sẽ viết đúng, đẹp.d. Công dụng khảo nghiệm, giá bán trị kỹ thuật của vụ việc nghiên cứuQua nghiên cứu, thực nghiệm siêng đề cửa hàng chúng tôi nhận thấy chữ viết của học viên đã có khá nhiều tiến bộ, chữ viết của những em rõ ràng, đúng độ cao, đầy đủ nét, viết đúng khoảng cách giữa những con chữ, giữa những từ, đã xác minh được điểm đặt bút và điểm ngừng bút, các em luôn có ý thức rèn chữ với giữ vở sạch...Kết quả thu được như sau:LớpSĩ sốThời gianViết đẹp, đúng mẫuViết đẹp nhất nhưng chưa đúng mẫu mẫuViết chưa rõ ràng1A28Đầu năm22628Cuối kì 1520328Cuối năm2071Ngoài những kết quả đã đạt được như thống kê ở trên việc rèn luyện chữ viết còn có tính năng đem lại hứng thú học tập tập cho các em . Nhiều em bước đầu cố thế nổ lực và bao gồm tính kiên trì chịu khó cao.Tuy thời gian nghiên cứu lí luận và khảo sát điều tra không dài tuy vậy cũng góp tôi nhận ra được vai trò của bài toán rèn luyện chữ viết cho học viên lớp 1. Thừa nhận thức được điều này tôi đã áp dụng các biện pháp trên cùng đã thu lại tác dụng khá mĩ mãn .Và từ kia tôi cũng nhận ra rằng : Mọi vận động muốn thu lại tác dụng đều nhờ vào chủ thể học sinh rất nhiềuGiáo viên chỉ là fan hướng dẫn, kim chỉ nan nhưng cũng có thể có vai trò không kém phần quan lại trọng. Sự tập luyện của giáo viên không chỉ có giúp học sinh hình thành kĩ năng mà còn tập luyện phẩm hóa học đạo đức cho những em III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ1. Kết luậnTrong suốt thời gian giảng dạy dỗ lớp 1, qua việc nghiên cứu và phân tích lí luận, mày mò thực tế và tiến hành các giải pháp rèn luyện chữ viết cho học viên lớp 1 phiên bản thân tôi vẫn rút ra được rất nhiều bài học xẻ ích.Để đổi thay giáo viên giỏi không yêu cầu là dễ nhưng bởi vậy không tức là không làm được. Từng một cô giáo muốn tiến hành điều hy vọng muốn của bản thân mình trong công việc và nghề nghiệp trước hết phải bao gồm lòng yêu nghề, ý chí quyết trung tâm và có năng lực sư phạm vững chắc.Trong việc đầu tiên mà người giáo viên phải kết thúc đó là bắt buộc tìm hiểu, gần gũi học sinh, phải nâng cấp ý thức niềm tin tìm hiểu, đột nhập thực tế. Thứ nhất một giờ lên lớp fan giáo viên phải chuẩn bị hết sức tinh tế về đều mặt như là đồ dùng dạy học, chiến lược dạy học và xâm nhập kỹ bài dạy của bản thân một tâm ráng chủ động.Khi lên lớp giáo viên yêu cầu giữ cho chính mình một phong cách tự tin với bình tĩnh. Bao gồm như vậy bài bác dạy mới có “hồn” bắt đầu khơi dậy tính tò mò và hiếu kỳ của học tập sinh. Đồng thời tín đồ giáo viên phải gồm nghệ thuật vận dụng kiến thức, phương pháp, năng lực sư phạm nhằm dẫn dắt học sinh vào quy trình học tập và rèn luyện. Đó là yêu thương cầu đưa ra với bất kỳ giáo viên nào.2. Con kiến nghị1. Về phía giáo viên - từng giáo viên phải ghi nhận sử dụng và sàng lọc linh hoạt các phương pháp, hình thức tổ chức dạy dỗ học - Có khả năng truyền đạt - Có vật dụng trực quan liêu đẹp, phù hợp, biết cách sử dụng. - kính trọng sự cải cách và phát triển tự bởi của học tập sinh, triết lý cách học cho các em - liên tục quan tâm, yêu thương yêu, quan tâm dạy bảo và có phương án giáo dục tương xứng với các em. Tiếp tục tự tập luyện chữ viết của bạn dạng thân. - Dùng đánh giá sửa sai cho những em ngắn gọn, chũm thể, rõ ràng,2. Về phía bên trường- tiếp tục quan trọng tâm và đầu tư chi tiêu cơ sở đồ chất cũng giống như trang thiết bị dạy dỗ học.- thường niên nên tổ chức hội thảo và tổ chức nhiều siêng đề sinh sống tiết tập viết để thầy giáo học hỏi. Trên đó là một số phương án để