Bạn sẽ xem bạn dạng rút gọn của tài liệu. Xem và sở hữu ngay phiên bản đầy đủ của tư liệu tại trên đây (57.68 KB, 3 trang )




Bạn đang xem: Những thuận lợi và khó khăn khi thực hiện thông tư 22

: phần lớn thuận lợi, trở ngại trong việc triển khai thông tứ số 30/2014-TTBGDĐT, thông tứ 22/2016-TT-BGDĐT(TT 30-22) và biện pháp giải quyết.Thuận lợi:- HS hình thành được ý thức, thói quen trong tổ chức, quản lý và điều hành hợp tác, giaotiếp,chia sẻ trong học tập tập. Các em còn có kỹ năng tự nhận xét cùng nhận xét bạn,không còn trường phù hợp HS chịu áp lực nặng nề về điểm số.- Đánh giá bằng nhận xét sẽ không gây áp lực mang đến HS với cả GV. Khi thừa nhận xét,đánh giá, GV đặc biệt quan trọng quan trung tâm động viên, khích lệ, biểu dương kịp lúc đối vớitừng thành tích của những em. Qua đó, giúp tất cả cùng tiến bộ, độc nhất vô nhị là mọi HSyếu đã tự tin cùng phấn đấu những hơn.- GV địa thế căn cứ vào các biểu hiện về dìm thức, kĩ năng, thái độ của HS sinh hoạt từng nănglực, phẩm chất để dấn xét, bao gồm biện pháp giúp đỡ kịp thời cho HS- Khuyến khích phụ huynh HS trao đổi, phối hợp với GV cồn viên, giúp đỡ HS rènluyện và phát triển năng lực, phẩm chất. Câu hỏi trao đổi với cha mẹ của HS góp choGV có quan điểm khách quan hơn về phẩm chất của HS- GV chủ động hơn trong việc ghi sổ sách theo dõi từng đối tượng người tiêu dùng HS- GVCN khi họp với những GV cỗ môn sẽ nhận thấy thêm những ý kiến, nhấn xét vềnăng lực tương tự như phẩm chất của từng HS từ đó việc review của GVCN vẫn giảmtính chủ quan của mình.- GV dạy môn đặc thù tăng vai trò của chính bản thân mình giúp cho bài toán đánh giá, dìm xét đượcchi tiết hơn về năng lượng và phẩm chất.- Đa dạng hơn về bề ngoài khen thưởng, không chỉ có khen thưởng về mặt thành tíchhọc tập ngoài ra khen thưởng những nội dung không giống như: HS thừa khó, HS có quá trìnhhọc tập hiện đại vượt trội từng môn…đã có tính năng động viên HS, giúp cho HShọc tập và rèn luyện toàn vẹn hơn.- Việc đánh giá năng lực hs theo 3 mức: HHT, HT, CHT đã khuyến khích đc sựnỗ lực phấn đấu của hs. Chính các bậc phụ huynh cũng nắm đc năng lực họctập thực thụ của con trẻ mình để giúp đỡ các em ngày 1 tân tiến hơn.- Về NL-PC TT cũng qui định, thông qua qtr đáng giá tiếp tục đến giữa
và cuối từng kì. Lượng hóa mỗi NL-PC thành 3 mức: tốt, đạt và buộc phải cố gắng. Vớiviệc đánh giá này giúp GV reviews HS đúng mực hơn, PH chú ý vào tiến công giákq ở trong phòng trường gồm những giải pháp kịp thời hỗ trợ HS khắc chế hạn chế,phát huy rất nhiều điểm tích cực để các em ngày 1 hiện đại hơn.- Về reviews thường xuyên về học tập, việc reviews theo 3 mức: HTT, HT,CHT, xét đến mặt tư tưởng thì 3 mức này chú ý nhận rõ ràng hơn tác dụng phấn đấucủa học tập sinh. Đồng thời cung cấp cho giáo viên những phản hồi rất hữu íchliên quan đến quá trình học tập của học sinh, những nghành nghề dịch vụ có sự tiến bộ, lĩnhvực nào còn cạnh tranh khăn, giúp học sinh nhận ra mình thiếu hụt những gì so vớikiến thức, năng lực để cả gia sư và học sinh cùng điều chình chuyển động dạy vàhọc.Khó khăn:- GV dạy môn tính chất chỉ dạy dỗ trung bình 1 tiết/ một tuần lễ nên thời hạn quan sát, tiếpxúc với HS chưa được không ít vì vậy việc đánh giá phẩm chất của HS đang khôngchính xác bởi GVCN. Mặt khác, GVCN khó khăn trong việc tích lũy thông tincủa học sinh từ phần nhiều GV dạy dỗ môn đặc thù.- đánh giá dễ bị trùng lặp gây áp lực cho GV trong sàng lọc từ ngữ để nhấn xétsao cho cân xứng với 3 mức tiến công giá: HTT, HT, CHT. Phải xem xét rất kĩ vềnhững lời nhận xét cho từng đối tượng người tiêu dùng học sinh; làm sao để trải qua lời thừa nhận xétđó của GV thì HS dìm thức được ý thiết bị của GV mong muốn truyền đạt mức HS. Nặng nề nhấtlà đông đảo HS tất cả học lực bớt sút, các nhận xét k khéo sẽ làm cho PH hoangmang.- Đa số bố mẹ HS vẫn còn quá nặng nài nỉ về thành tựu qua điểm số thay bởi đánhgiá, nhấn xét thành tích bằng lời.- Giáo viên cạnh tranh tìm các biểu thị và gặp mặt khó khăn lúc phân định trẻ ranh giới giữa
các mức tấn công giá. Khi reviews định kì hiệu quả học tập, oắt con giới giữa mứchoàn thành giỏi và xong xuôi khá mơ hồ. Để đánh giá chính xác đòi hỏi GVtrong qtr reviews TX phải tích lũy nhiều minh chứng. Trong khi kq học tậpcủa HSTH thường xuyên thiếu tính ổn định định, hoàn toàn có thể hnay em HHT lấy điểm 9, 10nhưng sau này lại k HT, được điểm kém.Hướng xung khắc phục:- GVCN với GV dạy dỗ môn tính chất cần kết hợp với nhau để reviews học sinh.- Tuyên truyền nội dung review của thông tư 30- 22 tới cán bộ, giáo viên, họcsinh. Tư vấn về kiểu cách ghi lời dấn xét, giải pháp nhận xét bằng lời đến GV.- lành mạnh và tích cực phát huy chức năng của những ưu thế trong TT30- 22 để phụ huynh cóthể yên trung tâm vào câu hỏi đánh giá, nhận xét của GV một cách công tâm, một cách khách quan vàlàm sao sút áp lực đối với GV, nhằm GV có thời hạn đầu tư nâng cấp chất lượnggiảng dạy với Nhà trường quản lý được quality giáo dục. Đồng thời phụ huynhcần tích cực hơn trong việc phối hợp với GV, đơn vị trường để thực hiện xuất sắc Thông tư30- 22 của bộ GD và ĐT để đánh giá và nhận xét HS. Gồm gợi ý reviews nhận xéttheo từng nấc độ cụ thể, hoàn toàn có thể trùng lặp thân các học sinh có lực học tập tươngđương.- hoàn hảo nhất không đối chiếu HS này cùng với HS khác; không những trích đầy đủ sai phạmcủa HS mà đề xuất nhẹ nhàng, khéo léo lựa chọn mọi từ ngữ phù hợp để đề cập nhở,động viên các em thay thế để vươn lên trong học tập hoặc hoạt động.- ngay lập tức từ đầu năm mới học, địa thế căn cứ theo TT 30- 22, GV đề xuất thống tuyệt nhất với phụ huynhnhững trách nhiệm cơ phiên bản của HS nghỉ ngơi nhà, giải đáp phụ huynh cách theo dõi, quansát, nhấn xét, góp đỡ con trẻ của mình mình một giải pháp kịp thời. Thống duy nhất hình thức, thờiđiểm trao thông tin giữa bố mẹ với GVCN một bí quyết linh hoạt hơn.- GV đề nghị tự học hỏi và giao lưu để tích lũy, có tác dụng giàu thêm vốn tự ngữ cho bản thân. Tự rèn
luyện kỹ năng quan sát, theo dõi, bao quát HS.- Nên nhờ vào thang điểm 10 của bài kiểm tra định kì và quy trình đánh giáthường xuyên để đánh giá học sinh theo những mức: HTT, HT, CHT.


*
thực hiện hiệp định thương mại việt mỹ, những dễ ợt và khó khăn khăn so với doanh nghiệp việt nam 39 926 3


Xem thêm: Tin Học Lớp 6 Bài 15: Chỉnh Sửa Văn Bản (Hay, Chi Tiết), Tin Học 6 Bài 15: Chỉnh Sửa Văn Bản

*
phân tích những dễ dàng và trở ngại cho việc cải cách và phát triển ngành thương mại dịch vụ logistics trên Việt Nam? liên hệ gắn với 1 doanh nghiệp cụ thể để nắm rõ những dễ dãi và khó khăn này. 47 2 33